تحديد مستوى الطالب في مجال تعليم العربية لغير الناطقين بها

عندما يأتي طالب جديد يريد بدء الدراسة مع المعلم أو عبر مؤسسة تعليمية منظمة فإن أول خطوة تتم هي الوقوف على مستوى الطالب في التعلم، وهدف الطالب من التعلم، وذلك لاقتراح مستوى معين، ثم يتم إجراء عملية التأكد من صحة الاقتراح؛ للوصول إلى المستوى المؤكد، وذلك يتم عبر وسائل معينة وهي:

1. نموذج الالتحاق. 
2. الاختبار التحريري. 
3. الحصة التجريبية. 

وهذا تفصيل القول في هذه الوسائل:

1- نموذج الالتحاق:

وهو النموذج الذي يتم إرساله للطالب ليلتحق بالدراسة مع المعلم، وقد يكون هذا النموذج عبر وسيلة من هذه الوسائل:

1. نموذج جوجل Google From.
2. نموذج الالتحاق الخاص بالموقع التعليمي.
3. نموذج مكتوب للإجابة عليه كتابة في مقابلة مباشرة.

 

وفي النموذج يتم التعرف على الطالب عبر أسئلة شخصية، وأسئلة علمية:

• الأسئلة الشخصية: 

كالاسم وتاريخ الميلاد والنوع، والجنسية، واللغة الأم، ورقم الهاتف والبريد الالكتروني.

 

• الأسئلة العلمية:  

ويكون السؤال الأول: 

والإجابة إما أن تكون نعم، وإما أن تكون لا.

فإذا كان الجواب (لا)، فهنا قد تم تحديد مستوى الطالب دون عناء، حيث إنه سيتم البدء مع الطالب من المستوى المبتدئ الصفري.

وإذا كان جواب الطالب (نعم)، فسننتقل لمزيد من الأسئلة؛ لمحاولة تحديد مستوى الطالب بشكل تقريبي.

 

وبناء على إجابة الطالب على الأسئلة السابقة فإنني أقف بشكل تقريبي على مستوى الطالب، فمن خلال الجواب عن سؤال المستوى الذي توقف فيه والكتب التي درسها نعرف تقريبا المستوى الذي سيبدأ فيه الطالب، ثم ننتقل إلى الخطوة التالية في تحديد مستوى الطالب. 

 

 

والشكل التالي يوضح المستوى الذي نحدد فيه الاختبار بناء على إجابات الطالب:

ومن الأسئلة المهمة جدا في نموذج الالتحاق سؤال الطالب عن سبب رغبته في تعلم اللغة العربية، فهنا سنقف على هدف الطالب من التعلم، وهو جزء مهم جدا في تحديد المنهج الذي سيدرسه الطالب، والمهارات التي يريد التركيز عليها، فربما يريد الطالب تعلم اللغة للتعامل مع أهلها، أو ربما يريد تعلم اللغة للعمل في مجال الصحافة أو مجال الطب مثلا، أو المجال العسكري أو الاقتصادي وربما هدفه تعلم اللغة لفهم القرآن والشريعة الإسلامية. فبناء على هدف الطالب من التعلم يكون المنهج وطريقة التعليم والوسائل والمهارات اللغوية التي يتم التركيز عليها بشكل أكبر.

2- الاختبار المكتوب:

ويكون الاختبار في المستوى الذي توقف فيه الطالب، كما هو موضح في الشكل السابق. ومستوى الاختبار وطريقته يتوقفان على المستوى الذي سنختبر فيه الطالب، ويمكن إرسال الاختبار في إحدى طريقتين، وهما:

1. اختبار مكتوب Pdf.
2. اختبار الكتروني على نموذج جوجل أو على الموقع التعليمي.

أما الاختبار المكتوب فيقوم المعلم بإعداده بما يناسب مستوى الطالب، ويرسله للطالب عبر البريد الالكتروني أو الواتساب، ويقوم الطالب بطباعته والإجابة عن الأسئلة بخط يده، ثم يصححه المعلم، ويحدد من خلاله مدى صحة المستوى المقترح على الطالب، تمهيدا لإجراء الحصة التجريبية، ويتم إدراج النتيجة في النظام التعليمي للاحتفاظ بها في سجل الطالب، وذلك في حالة وجود  نظام تعليمي الكتروني.

أما الاختبار الالكتروني فيتم من خلال وسيلة الكترونية كنماذج جوجل أو الموقع التعليمي، وسيتم التصحيح تلقائيا وتخزين الدرجات الخاصة بالطالب لاستخدامها في التقييم وفتح المستوى التالي، ويكون الاختبار اختياريا فيختار الطالب الإجابة الصحيحة من متعدد، أو صح وخطأ، وقد يكون السؤال يتطلب إجابة مقالية فيحتاج إلى مراجعة وتصحيح ووضع الدرجة.

وبعد الحصول على نتيجة الاختبار المكتوب يتم تأكيد المستوى المقترح للحصة التجريبية أو تعديله.

3- الحصة التجريبية:

والمقصود بالحصة التجريبية Free Trial أي الحصة التي يحددها المعلم أو المؤسسة التعليمية مع الطالب المتقدم للدراسة بشكل تجريبي، وتكون حصة مجانية في الغالب، وتتراوح مدتها الزمنية ما بين 45 و60  دقيقة غالبا، وفي هذه الحصة يقوم المعلم بشرح درس من المستوى الذي تم اقتراحه ليبدأ الطالب فيه بالتعلم. 

والهدف من إجراء هذه الحصة متعلق بالطالب وبالمعلم:

أما عن الطالب: فالحصة التجريبية فرصة له للتعرف على طريقة شرح المعلم، وإمكاناته التكنولوجية والمعرفية والثقافية، وبالتالي يمكنه أن يقرر هل تناسبه الدراسة مع هذا المعلم أم لا.

وأما عن المعلم أو المؤسسة التعليمية فهي فرصة لقياس مستوى الطالب والتأكد من صحة الاقتراح الخاص بمستوى الدراسة، وكذلك التعرف على مستوى الطالب في مهارتَي التحدث والاستماع، إذا كان سيدرس العربية، وذلك لأنه لم تتح الفرصة سابقا لإجراء اختبار تحدث وفهم المسموع قبل الحصة التجريبية، إلا إذا تم عقد مقابلة سريعة لاختبار الطالب في الاستماع والتحدث قبل الحصة التجريبية. 

ولضمان نجاح الحصة التجريبية فينبغي على المعلم أن يضع نصب عينيه أنه بعد أن تنتهي الحصة يكون قد نجح في إقناع الطالب بشيء أساسي وهو: هذا المعلم هو الانسب لهذه المهمة – This teacher is the best fot that work.. وعلى المعلم اتخاذ خطوات مهمة للوصول لهذه النتيجة، وذلك من خلال ما يلي:

1. الاستعداد النفسي للحصة، وإعطاؤها قدرها من الاهتمام والعناية والتحضير.
2. الاستعداد التكنولوجي بالتأكد من عمل الانترنت ووجود البدائل، وفتح الحاسوب قبل الحصة بوقت كاف وتجهيز ملفات الشرح والوسائل التعليمية.
3. اختيار المنهج المناسب لمستوى الطالب وهدفه من تعلم اللغة.
4.  اختيار الدرس المناسب، فلا يكون مما درسه الطالب وعرفه سابقا، فيشعر أنه لم يستفد شيئا جديدا، ولا يكون درسا بعيدا عن مستواه فيخرج من الحصة ولم يستوعب شيئا كافيا للاقتناع بالحصة والمعلم.
5. تنويع الوسائل التعليمية واستخدام أكبر قدر منها بشكل منظم دون ازدحام أو تشتت، كاستخدام تطبيق كاهوت والسبورة الالكترونية والسبورة الحقيقية والكتابة بخط اليد وفتح الكاميرا، وضبط الخلفية والظهور بالمظهر اللائق.
6. خلق جو من التقارب النفسي والفكري والمعرفي بين المعلم والطالب، وكسر جليد العلاقة والتوتر بينهما.
7. التركيز على محتوى تعليمي بسيط غير معقد مع الحرص على أن يفهمه الطالب بشكل كامل وعميق.
8. التقليل من استخدام اللغة الوسيطة حسب مستوى الطالب، إذا كان في المستويات التمهيدية الأولى، ومنعها في المستويات المتقدمة.

 

وهذا الجدول يوضح الاختبار والحصة التجريبية والمستوى المقترح بناء على ردود الطالب على النموذج ونتيجة الاختبار والحصة التجريبية والذي يتمثل في المستوى المؤكد:

 

والمستوى المقترح بعد إجراء الاختبار والحصة التجريبية يتم تأكيد او تعديله للحصول على المستوى المؤكد الذي سيبدا الطالب في دراسته.

نسعد بمتابعتكم دوما، وجزاكم الله خيرا.

د. صفوت بدوي